工程二连如烟往事

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N+1=1

2014-11-15

作者：何为民（2013-6-10）
　　 “N+1=1”是我一直所希望的教学成果。它表示什么？
　　要回答这个问题，先讲一下我对于“1”的理解——
　　 “1”不是一个简单的阿拉伯数字，它是一个最小的正整数，自然数中，从小到大顺数第二个自然数，是第一小的正自然数。但它也可以表示事物的第一个，一个整体，百分之百；由“第一”这个意思，还可以派生出诸如“一流”“起始”等意思。我看重的正是它内涵的丰富性。
　　在中国古代，它更具非凡的文化意义：万物之始。许慎在《说文解字》中说道：“惟初太极，道立于一，造分天地，化成万物，凡一之属皆从一。”《老子》中的“一”是仅次于至高无上的“道”的，“道生一，一生二，二生三，三生万物……”“一”乃万物之始，故又叫作“太极”——古代哲人把一作为万物之始，叫做太极。太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦。
　　在教学中，我是将“1”当做一种理想、目标甚至境界的。“1”就意味着百分之百的的合格率、及格率、入学率100%，这些都是我所希望的。我总觉得在教学过程中，这三个率不是小事。对于教师来说，它就是教学态度、教学效果和教学质量。对于学生（或者教学班）来说它则是学习态度、学习效果和学习质量的量化显示。
　　我希望自己能够做到“N+1=1”：与学生在课堂中融为一体，N个学生，加上我这1个老师，确立争创一流的教学理念，成为一流的集体。
　　我以前是这样做的，现在正在这样做，今后还会这样做。只要一日在教学岗位上，这就是我特别喜欢的一个既简单又不简单的数式。
　　
　　
　　